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物流管理专业第一篇毕业论文参考:基于职业素质的高职教育课程建设研究

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课程作为育人的计划和载体,是实现教育目标的关键。为了实现面向生产、建设、管理和服务第一线培养数亿高素质劳动者和数千万高技能专业人才的伟大使命,我国高等职业教育必须重视课程建设,并对其进行系统深入的研究。

根据新时期新形势下国际职业教育的发展趋势和我国高等职业教育的人才培养目标,结合高等职业教育受教育者的整体特点,针对目前在一定范围内高等职业教育中存在的知识基础课程和正在广泛推广的能力基础课程的问题和不足,根据相关教育学原理,提出职业素质基础是我国高等职业教育课程建设的理性选择的观点。本文阐述了高职素质教育课程建设的策略,进行了整体建设,并尝试进行初步建设。研究成果对于深化我国高等职业教育课程改革,确保我国高等职业教育高素质技能型人才培养目标的实现,全面提高学生综合职业素质,促进学生职业生涯和谐可持续发展,具有重要的理论价值和实践指导意义。

本研究分为六个部分:第一部分,绪论,阐述了研究的缘起和意义,界定了相关概念,梳理了研究现状和相关文献,并简要介绍了研究思路和方法。

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第二部分,把握趋势,通过对二战后国际职业教育课程改革历程的回顾和分析,认为二战后国际职业教育课程改革的基本趋势是:课程价值取向向社会需求与个人发展相统一,课程目标从工作取向向职业取向转变,课程内容从学科体系向专业岗位转变,课程实施从封闭隔离向开放联系转变,课程重点从单一技能向专业素质转变,课程管理从硬性规定向弹性选择转变等。通过对国际职业教育典型课程模式如MES、CBE、TAFE、BTEC、双元制和基于工作过程的学习领域的分析,得出重要启示:关注职业素质是国际职业教育课程改革的总体发展趋势。

第三部分,现状调查,考察了我国高等职业教育课程的现状,认为当前高等职业教育课程存在课程目标定位模糊、课程体系结构失衡、课程实施模式落后、课程评价机制简单、课程资源配置不当等弊端。摘要:本文分析了我国高等职业教育建设和实施中知识基础课程、能力基础课程和人格基础课程的价值取向,并指出了各自的偏差。认为课程建设价值取向的偏差导致了我国高等职业教育中素质教育的缺失,我国高等职业教育课程建设需要一种新的模式

在分析职业素质及其构成的基础上,阐述了职业素质标准的基本内涵,并从知识经济发展、建设人力资源强国、适应职场频繁变化和应对激烈就业竞争等角度论证了构建职业素质标准高职教育课程的必要性。本文从全面发展、职业发展、终身教育和素质教育的理论视角,论证了职业素质导向的高职教育课程建设的合理性;本文从学术探讨、实践尝试、职场对职业素质课程建设的高度重视、高职院校办学条件的改善以及高职学生提高自身综合素质的现实需求等方面论证了高职教育职业素质课程建设的可能性,指出职业素质课程建设是我国高职教育价值取向的理性选择。

第五部分,公式的解释,论述了职业素质型高职教育课程建设的公式,论述了职业素质型高职教育课程建设应遵循的专业性、整体性、合作性、动态性、凝聚力和模块化原则。阐述了高职素质教育课程建设应采取的策略,即以提高综合素质为目标,以学生职业发展为主线,以就业市场需求为导向,以学生知识和准备为基础,以职业能力培养为核心,以职业技能培养为重点。本文探讨了高职素质教育课程建设的关键点,即“立足中国国情,营造‘以人为本’的学校文化”、“倡导素质教育,弱化‘应试教育’的长期影响”、“借鉴西方经验,开发‘立体多元’的课程模块”、“围绕‘职业素质’培养,促进校企合作形成教育合力”。同时,阐述了在构建和实施以职业素质为基础的高等职业教育课程体系时,应处理好普通职业素质课程、专业职业素质课程和发展性职业素质课程几对课程之间的关系。

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  • 发布时间:2021-04-20 01:29:38
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