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社会对物流人才的需求多样化。比如第三方物流企业和物流教学科研机构需要专门的物流人才,要有物流系统设计的数学基础;商品流通企业或以营销业务为主的企业需要熟悉营销和物流业务的复合型人才;制造企业从事生产管理的人员不仅要掌握组织管理的知识和技能,还要了解一定的生产技术和物流管理知识。理工科基础知识可能比较扎实。因此,物流专业人才的培养应满足多元化需求,向多元化发展。

目前,我国物流学科体系由物流管理、物流工程和物流经济三个子学科组成,每个子学科都有不同的研究对象、内涵、目标和特点。我国物流学科体系已初具规模,学科专业设置日趋完善。然而,在专业培养方向上,高校物流专业的设置大多是粗放式的,在精细化和专业化方面没有得到足够的重视。大多数高校物流专业和研究方向相似,但培养目标、教学计划和课程设置相似,缺乏特色。只有部分高校根据自己的发展定位和资源优势,把重点放在方向上。比如海洋与运输相关的院校侧重港口物流、国际物流、物流工程与技术,理工科院校侧重物流工程与技术、物流设施与设备,文科和大多数高职院校侧重物流管理、外贸物流、流通管理。因此,高校必须改革目前物流专业的设置和培养方案,构建适应物流产业发展和高校定位的物流人才培养体系。

一、人才培养的目标定位。

物流是一门综合性学科,物流系统由运输、仓储、装卸、配送加工、包装、配送、信息处理七大系统组成。从物流活动范围来看,可以分为国内物流和国外物流;从物流业务的性质来看,可以分为三个方面:物流管理、物流设计与规划、物流技术。因此,物流人才应该是应用型、复合型、创新型人才。由于物流业务和技术跨度大,物流专业的培养目标应在确定培养水平的基础上,通过选择一定的专业范围来准确定位。比如物流管理专业本科学生的培养目标应该是:具有较强的学习和沟通能力,扎实的经济管理理论基础,扎实的外语、数学和计算机基础,系统地了解和掌握国内外物流行业的发展趋势,最新的物流理念,物流管理的基本理论和方法;具备物流管理和运营的实际操作能力,能够从事物流管理、仓储管理、运输管理、供应链管理等工作。物流行业以及各种工商企业和跨国公司;既能适应现代物流管理需要,又能从事物流系统优化设计和物流运作、管理和决策的应用型、复合型、创新型人才。

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综上所述,物流管理学科的培养目标可以概括为:掌握管理的基本理论知识、方法和工具,初步熟悉工程理论,具备高等数学、运筹学、计算机应用、物流法规等相关知识,能够独立进行物流规划、预测、决策和运营的专业人才。通过四年本科教育,能够胜任物流专业相关的专业水平,具有一定的应用能力和技能操作水平。而研究生教育对理论水平要求更高。只有真正实现“宽

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构建具有专业特色的物流人才培养模式,必须有一支能够适应高校物流教育的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设是一项艰巨而耗时的系统工程。要使师资队伍向“双师型”方向发展,就要把培训和引进结合起来。一方面要在理论上进一步学习,选派一些优秀的中青年教师到国内外物流专业比较成功的高校深造,引进一些高水平的物流专业人才;另一方面,要积极支持和鼓励教师参与物流实践活动,为教师搭建实践平台。比如选择现代化程度较高的物流企业,让教师深入企业各个方面参与一定的企业管理工作;或者利用科研和教学实践活动进行实地调查研究,提升教师物流实践能力。

第三,学习与实践教学相结合。

物流管理专业的课程设置可以分为基础课程(语言、自然科学与数学基础、社会科学基础、工具基础等。),专业基础课(管理理论与经济学、市场营销、计算机应用、物流理论等。),以及专业课(国际物流、采购与供应管理、物流战略、物流系统、供应链管理、供应链实施与战略、物流运输与配送管理等。在物流教育中,除了专业知识的教育和专业技能的培养外,还应注意类似社会学科的补充。从国外开设的物流课程可以看出,物流学科的核心课程是一系列物流概念、原理、方法和技术的物流基础专业课程。国外物流学科的课程设置充分体现了交叉学科和交叉学科物流的特点,为相关学科构建了支撑框架。一般来说,相关学科主要包括经济学、数学、信息科学、管理科学、系统科学和人文科学,以及这些学科之间的交叉学科。在开设相关课程时,也要注意使每门课程都符合专业的特点,并根据物流管理专业的不同方向重新整合课程,使之成为一个有机的整体。

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  • 发布时间:2021-04-17 04:05:52
  • 发布栏目:发表于 行业动态栏目。
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